Qu_Est教学策略在高中美术鉴赏教学中的应用研究.pdfVIP

山东师范大学硕士学位论文

目录

摘要III

AbstractIV

绪论1

一、研究背景与缘起1

二、选题的目的与意义3

三、国内外研究现状4

四、研究方案10

五、特色与创新之处11

第一章相关概念界定与理论基础13

第一节核心概念界定13

一、美术鉴赏教学13

二、概念学习13

第二节相关理论基础14

一、建构主义14

二、塔巴教学模式14

第三节Qu:Est教学策略15

一、Qu:Est教学策略概述15

二、Qu:Est教学策略中认知操作的性质16

三、Qu:Est教学策略中认知操作的载体17

四、Qu:Est教学策略与传统课堂提问的区别19

五、Qu:Est教学策略在美术鉴赏教学中的适用性19

第二章基于Qu:Est教学策略的高中美术鉴赏教学设计22

第一节Qu:Est教学策略在高中美术鉴赏教学中的应用原则22

一、情境性原则22

二、核心性原则22

三、等待性原则22

I

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四、层次性原则23

第二节基于Qu:Est教学策略的高中美术鉴赏教学设计流程23

一、课前阶段24

二、课中阶段24

三、课后阶段24

第三节基于Qu:Est教学策略的高中美术鉴赏教学设计25

一、《实体与虚空—凝固的音乐》教学案例设计25

二、《人作与天开——中国古典园林》教学案例设计34

三、《人居与环境——诗意的栖居》教学案例设计44

第三章Qu:Est教学策略在高中美术鉴赏教学中的实践研究52

第一节研究阶段53

一、研究目的53

二、研究对象53

三、研究变量54

四、研究过程54

第二节实践结果与分析55

一、相关测试题分析55

二、课堂观察分析58

三、访谈结果分析59

四、问卷调查分析66

结论与建议71

一、研究结论72

二、研究反思72

三、教学建议73

参考文献75

附录78

II

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摘要

2020年，国家出台了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，强调将美

育作为立德树人的重要载体，纳入各级各类学校人才培养全过程。美术鉴赏作为高中美术

学科必修课程，在学生的美育发展中扮演着至关重要的角色。但高中美术鉴赏教学实践中

仍存在一些问题有待解决。例如，学生的课堂主体地位未能充分发挥，教师仍然沿用传统

的教学策略，缺乏与学生的有效沟通与交流，导致课堂氛围沉闷，学生参与感较弱，这严

重限制了学生美育的发展。Qu:Est教学策略是一种以问题为中心的教学方法，旨在通过提

问来激发学生的思考和理解，强调学生在课堂中的主体地位。基于此，本研究意在运用

Qu:Est教学策略组织高中美术鉴赏教学，为高中美术鉴赏教学提供新的思路，促进学生美

育发展。论文共分为五个部分：

在绪论部分，主要探讨研究的背景、目标和重要性、国内外的研究进展、方法论以及

研究中的重点和难点，并阐述研究的特色和创新点。

第一章为相关概念界定与理论基础。主要对Qu:Est教学策略的概念进行了界定，明确

该研究的相关理论依据。在此基础上分析Qu:Est教学策略与传统课堂提问的区别以及在高

中美术鉴赏教学中的适用性，意在为接下来基于Qu:Est教学策略的高中美术鉴赏教学设计

与实施提供理论支撑。

第二章为基于Qu:Est教学策略的普通高中美术鉴赏教学设计。通过对课标、