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大学入党培养联系人的发言稿范文

各位老师、同学们：

今天站在这里，作为XXX同学的入党培养联系人，我想用最真实的视角，和大家分享这一年多来我与他共同成长的点滴。培养联系人的职责，不是简单的“记录者”或“评判者”，而是思想的引路人、成长的陪伴者、初心的守护者。这一年里，我见证了他从一名积极向党组织靠拢的青年学生，逐步成长为在思想、行动、责任上都更贴近党员标准的追光者。以下，我从“思想淬炼的深耕者”“成长轨迹的记录者”“青春担当的共跑者”三个维度，和大家交流我的观察与思考。

一、思想淬炼的深耕者：在“学”与“悟”中打牢信仰之基

思想入党是一辈子的事。作为培养联系人，我的首要任务是引导培养对象在理论学习中站稳政治立场，在实践感悟中深化对党的认识。XXX同学刚递交入党申请书时，我和他进行了第一次深入谈话。他说：“我想入党，因为看到党员在疫情防控中冲在一线，在志愿服务中不计回报，我也想成为这样的人。”这份朴素的初心很珍贵，但我知道，要成长为合格党员，需要更系统的理论支撑和更深刻的思想自觉。

于是，我们的培养从“定制化学习清单”开始。考虑到他是马克思主义学院的学生，专业背景与党的理论高度契合，我建议他将“专业学习”与“党性修养”结合，每月精读1本经典著作、撰写1篇学习心得、参与1次理论研讨。比如，在学习《习近平谈治国理政》第四卷时，他最初的心得更多停留在“知识点摘抄”层面。我便和他讨论：“书中提到‘江山就是人民，人民就是江山’，结合你在社区支教的经历，能不能具体说说这句话如何指导你的行动？”这一问，让他开始从“被动学”转向“主动悟”。后来他在心得中写道：“支教时，我教孩子们唱《没有共产党就没有新中国》，有个孩子问我‘共产党为什么对我们这么好’。我突然明白，理论不是纸上的文字，而是无数党员用行动写就的答案——为了让每个孩子都有学上、有梦追，这就是‘人民至上’的具体体现。”

除了理论学习，我们还注重“沉浸式”思想教育。去年“七一”前夕，我带他参观中共一大会址纪念馆。在《共产党宣言》首译本前，他驻足很久，小声说：“以前学《共产党宣言》只觉得是经典著作，现在看到泛黄的纸页、斑驳的字迹，突然想到翻译这本书的陈望道先生，蘸着墨汁吃粽子还说‘甜’，原来信仰的味道真的是甜的。”参观结束后，他主动策划了“经典里的初心”主题读书会，组织班级同学重读红色经典、分享感悟。那一刻我意识到，思想引领的最高境界，是让理论从“输入”变为“输出”，从“被动接受”变为“主动传播”。

这一年里，XXX同学累计提交学习心得23篇，参与理论研讨8次，策划组织主题学习活动4场。更重要的是，他的入党动机从“向榜样看齐”升华为“传承信仰火种”。在最近的思想汇报中，他写道：“以前我总想着‘如何成为党员’，现在我更明白‘成为党员后要做什么’——不仅要在组织上入党，更要在思想上、行动上一辈子入党。”

二、成长轨迹的记录者：在“细”与“实”中把准成长之脉

培养联系人的另一个重要职责，是全方位观察培养对象的日常表现，既要看到“闪光点”，也要关注“成长点”。这一年，我坚持“三必谈、三必记”：思想有波动时必谈、任务有挑战时必谈、发展有困惑时必谈；学习状态必记、工作表现必记、群众评价必记。这些细致的记录，让我能更精准地引导他成长。

学习上，他是“钻进去”的攀登者，也是“拉一把”的同行者。作为专业排名前5%的学生，他从不是“两耳不闻窗外事”的书呆子。记得去年备考“马克思主义基本原理”时，他发现班里几位同学基础薄弱，便主动组建“学习互助小组”，每周固定时间答疑，整理了2万多字的复习笔记。有次我问他：“你自己复习时间够吗？”他说：“党员就要带好头，我多花点时间，大家都能过，这不就是集体进步吗？”后来小组6人全部通过考试，其中2人成绩从60分提升到85分以上。他的笔记本上，夹着一张同学写的小纸条：“谢谢你教会我‘理论不是用来考的，是用来活的’。”这让我想起党章中“带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗”的要求——他用行动诠释了什么是“先锋模范”。

工作中，他是“钉钉子”的实干者，也是“破难题”的创新者。作为班级团支书，他接手时班级凝聚力较弱，主题团日活动参与率不足60%。他没有抱怨，而是先做“调研”：和28名同学逐一谈心，发现大家对“形式化活动”有抵触。于是他提出“需求导向”的活动设计：针对考研同学，策划“红色经典与人生规划”分享会；针对就业同学，联系校友开展“党员校友话担当”访谈；针对低年级同学，组织“党史知识竞赛+户外素质拓展”。半年后，班级团日活动参与率提升到95%，还获评“校级优秀团支部”。在总结会上，他说：“以前觉得‘做好工作’就是完成任务，现在明白‘做好工作’是让每个同学都能在活动中找到共鸣、获得成长。”这种从“完成任务”到“服务群众”的转变，正是党员