北师社教育管理学课件第十五章 学校组织管理.pptxVIP

;;一、组织的意义

1.组织是社会活动的载体，是人们自觉地实现预定目标的工具

2.组织发挥聚合人们力量的作用

3.组织发挥着沟通作用，使人们的活动更有效能和效率

4.组织发挥着教育作用;二、组织的分类

1.以目标为标准的分类

以活动直接目标是否指向经济利益为分界，可以分为营利组织和非营利组织。

;2.以决策集中水平分类

可以分为军事组织、准军事组织和非军事组织。

3.以组织正规化程度分类

分为正式组织和非正式组织。;一、古典组织理论

古典组织理论又称经典组织理论，它产生于资本主义工业化初期，既反映了人类几千年各国政府官僚制度的基本组织原理，更揭示了社会化大生产条件下对组织结构及其运行机制的要求。 ;二、人际关系组织理论

人际关系的组织理论是由美国心理学家梅奥20年代末期在西方电气公司的霍桑工厂进行实验的基础上发展起来的，后来经过西蒙等管理学家充实发展而成为行为科学的组织理论。这一学派先后提出的主要组织观点有： ; 1.人是组织的主导因素，人控制着组织活动各种要素的运作。

2.组织建设和工作任务分派要考虑人的需要和特点。

3.建立新的权威概念和领导能力概念。

4.重视和推动非正式组织发挥积极作用。;三、社会系统理论

社会系统学派是管理学的一个重要流派，其代表人物巴纳德将科学管理理论和行为科学流派理论联系到一起，所以有人将其称为现代管理理论的集大成者。 ;社会系统学派组织理论的中心观点是将组织看作活动的协作系统，认为社会就是一个巨大的协作系统，任何组织都是这个系统中的一个部分，而不是由有限成员组成的孤立系统，人与人、组织与组织只有在协作中才能发挥作用。;四、现代权变的组织理论

现代权变的组织理论是建立在系统理论基础之上的组织理论。组织总在具体的环境下运行，没有一种适用于一切的组织结构模式，只有根据具体情况采用与之相适应的组织结构，才能收到良好的效果。;一、组织结构的含义

组织结构是组织内部纵向各层次工作群体、横向各个部门的设置及其关系的总和。它是组织的框架体系，构成组织的基本形态。对??织结构包含哪些内容，人们有不同理解。; 美国管理学家卡斯特认为，组织结构应包括两个部分：机构设置、职位、法令规章、权力关系、沟通网络属于正规的、刚性的部分；技术和组织内的社会心理则属于非正式的、柔性的部分。;二、管理跨度与分层

1.分析组织结构的指标

美国管理专家斯蒂芬·P·罗宾斯认为，描述组织结构特征的指标有三项：复杂性、集权度和正规化。; 2.管理跨度与分层

所谓管理跨度是一个主管人员或部门直接管辖的下属人员或部门的多少。一般来说，管理跨度影响管理者对下属的控制强度，影响组织分层的多少，影响信息沟通的速度或准确，关系下属积极性的发挥。;三、组织机构的几种形式

组织机构的形式是指组织中权力关系的结构模式，即决策中心与下属部门，以及下属各部门之间的管理关系。; 加拿大管理专家亨利·明茨伯格认为，每个组织应包括以下几个组成部分：最高决策层、中层管理部门、基层操作部门、技术支持部分和行政管理支持部分。

; 这种组织的基本结构形式在不同情况下可以产生如下几种变形：

1.直线式组织形式

2.直线参谋制

3.矩阵式组织形式

4.事业部制组织形式;一、学校组织的性质

对学校组织性质的分析有两种视角。一种是美国组织社会学家艾兹奥尼的分析方法，将社会组织按照其影响组织成员的方式分为强制性组织、功利性组织和规范性组织三类。; 另一种分析角度更贴近学校管理的现实：学校是科层组织还是非科层组织？

所谓科层组织就是韦伯所说的官僚组织。这种组织是按照权力等级和严格的纪律理性化地建立起来的。但是学校又不只具有科层组织的属性，它还有另外一些自己的特点。; 1.在学校中，行政职位不是唯一的权力来源，学术影响也产生权力性威望。

2.学校中教师存在较强的自律要求。

3.教师们参与学校管理的愿望和能力较强。

4.学校中的人际关系重视情感。;二、学校组织建设的原则

以现代化的眼光审视当前的学校组织建设时，发现还存在不少问题。从宏观上看，这些问题多数要由国家出面从宏观入手加以解决；从微观上说，学校领导者也要树立新观念，在条件允许的范围内，按照现代化的原则建设学校组织。; 1.精兵简政，与学校目标、任务相一致的原则

这一原则是指学校组织机构和工作岗位的设置，必须以提高效能和效率为指导思想，坚持因事设岗，组织建设围绕学校目标和任务进行，不设冗员。; 2.统一领导的原则

这一原则是指在学校工作中，只能有一个指挥中心，每个下属只接受一个直接上级的领导并且对他负责，管理者不可越级指挥。; 3.分工协作的原则

这一原则是指学校组织建设中要根据开展业务工作的需要进行专业分工，规模