原创力文档摘要
摘要
随着核心素养导向的课程改革深化，单元教学设计的科学性与系统性成为破解高中
数学“目标悬浮、评价滞后”等问题的关键。UbD（UnderstandingbyDesign）理论以
其“逆向设计”框架，通过锚定学科大概念、整合评估证据与学习体验，为单元教学重
构提供了新路径。本研究选取F市第一中学高二113名学生进行教学实验，围绕“高中
数学教与学现状”和“基于UbD理论的单元教学效果”进行实验研究。
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