2026人教版数学二年级下册3.2.3 认识10000（教学设计）.docxVIP

小学数学人教版二年级下册教学设计

3.2.3认识10000

一、教材分析

本节课是人教版二年级下册第三单元的核心内容，是在学生掌握1000以内数的认识、计数单位及进率基础上的延伸，标志着学生数感从千级向万级的跨越。教材以万里长城的文化情境引入，通过“十个一是十、十个十是百、十个百是千”的旧知迁移，推导“十个千是万”的核心结论，构建完整的个、十、百、千、万计数体系，明确相邻计数单位间的进率是10，同时通过数位顺序表、实际情境计数等活动，巩固对10000的认知。本节课不仅是后续万以内数的加减法、大小比较的基础，更能帮助学生建立大数的数感，感受数学与生活、文化的联系。

二、学情分析

二年级学生已熟练掌握1000以内数的组成、计数单位及“满十进一”的进率规则，能借助计数器、小棒等教具进行数数和记数，具备初步的知识迁移能力。但“10000”作为更大的数，学生缺乏直观认知，对“十个千是万”的抽象推导需要借助具体情境和动手操作支撑。学生思维以具体形象思维为主，对文化情境、动手数数等活动兴趣浓厚，适合通过“旧知迁移—动手探究—情境应用”的模式开展学习，同时需要关注部分学生对大数进率推导的理解困难。

三、教学目标

知识目标：认识计数单位“万”，理解“10个千是1个万”，知道相邻两个计数单位间的进率是10，掌握数位顺序表（从右起第五位是万位），能正确认读、书写10000。

能力目标：通过数数、推导、填