21《称赞》教学设计.doc.docxVIP

二上21《称赞》教学设计

教材目标

1.正确、流利地朗读课文，能读出人物对话中不同的语气。

2.学习默读，能做到不出声，不指读。

3.理解小刺猬和小獾的称赞带来的积极作用，感悟称赞的意义。

4.联系生活经验，交流自己受到称赞或称赞别人的体验，感受称赞带来的美好与快乐。

教学重点

理解小刺猬和小獾的称赞带来的积极作用，感悟称赞的意义。

教学难点

联系生活实际，用具体、真诚的语言进行称赞，实现语言迁移运用。

教学过程

一、情境回顾，唤醒旧知

1.出示“小魔法师动态形象，热情问候学生。

2.生齐读课题：《称赞》。

3.字词过关，扫清障碍。

4.复习旧知识。

通过上节课的学习我们知道了小獾在学做板凳，板凳虽然做得很？

预设：粗糙。出示“粗糙”卡片，学生读。

师：但是看得出他做得很？

预设：很认真。出示“认真做板凳的小獾”动图。

师：这时小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细看了看，发现了小獾的优点，于是它这样称赞小獾（出示：“你真能干，小板凳做的一个比一个好！”）

生带着表情和动作来读。

过渡：听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，（出示“高兴极了”词卡）生一起读两遍。

二、学习任务1：寻找称赞的方法

师：高兴的小獾又是怎样称赞小刺猬的呢？现在请大家轻轻地翻开语文书95页，默读课文第4--9自然段（出示学习要求：默读课文4--9自然段，用“??”划出小獾称赞小刺猬的句子？

1.还记上节课咱们学习的默