3.15 溶解的快慢（教学设计）科学粤教粤科版三年级下册2026.docxVIP

粤教粤科版（2024）科学三年级下册

《溶解的快慢》教学设计

课题

3.15溶解的快慢

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.知道物质溶解的快慢与温度高低、是否搅拌有关，还与物质的颗粒大小相关；

2.明确升高温度、搅拌能加快物质在水中的溶解速度，将物质研碎也能加快溶解；

3.理解对比实验中“控制变量”的核心要求，知道探究单一因素影响时需保证其他条件相同。

科学思维：

1.通过温度、搅拌影响溶解快慢的对比实验，培养观察、记录、分析实验现象并归纳结论的能力；

2.能根据控制变量的思路，设计探究“颗粒大小对溶解快慢影响”的实验方案，培养逻辑推理和实验设计能力；

3.能运用所学知识解释生活中加快或减慢溶解的现象，建立“溶解快慢可人为调控”的科学认知。

探究实践：

1.能小组合作规范完成“温度对溶解快慢的影响”“搅拌对溶解快慢的影响”对比实验，按步骤操作并如实记录实验现象和时间；

2.能根据已有实验经验，自主设计探究颗粒大小影响溶解快慢的实验，明确实验材料、步骤和变量控制；

3.能结合实验结果，总结加快物质溶解的多种方法，并能在生活中灵活运用。

态度责任：

1.养成细心观察、规范操作、如实记录实验数据和现象的科学习惯，重视对比实验中的变量控制；

2.乐于参与小组合作探究，主动交流实验发现，学会倾听和借鉴其他小组的实验经验；

3.激发对溶解现象的持续探究兴趣，愿意用实验方法解决