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“错误”，让数学课堂更精彩

王侠陕西省商洛市商南县城关第五小学

【内容摘要】随着新课程改革的逐步推进，课堂教学正发生着实质性的变化。课堂是开放的，教学是生成的，教学过程是“静态预设”在课堂中“动态实施”的过程。教师应善于利用课前预设错误资源，善于捕捉课中错误资源，善于课后反思错误资源，将学生的学习错误当作一种教育的契机，让错误变成宝贵的课堂教学资源。教师通过认真钻研教材，根据学生发生错误的规律，凭借教学经验，可以预测学生学习某知识时可能发生哪些错误。在课堂教学中运用形形色色的“错误”资源，让学生在思索、讨论中展现多姿多彩的课堂。

【关键词】数学课堂错误预设生成探索灵活运用

课堂是学生出错的地方，错误是学生学习中的必然经历，也是课堂教学的宝贵资源。错误可能成为课堂教学的着眼点、自主探究的生长点、思维发展的支撑点和解决问题的转折点，所以，我们教师应善于利用课前预设“错误”资源，善于捕捉课中“错误”资源，善于课后反思“错误”资源，只要抓住这种教学契机经过巧妙处理，让错误变成宝贵的教学资源，使课堂更精彩。

一、课前铺垫“错误”资源，预设精彩课堂。

学生对新知理解常常会遇到一些常见的、易犯的错误，甚至老师越是反复强调，有些学生越是一错再错。这些情况教师通过认真钻研教材，根据学生发生错误的规律，凭借教学经验，可以预测学生学习某知识时可