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STEAM框架下基于综合实践活动的学生工程思维的培养

——以广大附校学生“现代技术在社区美术文化资源开发中的应用”的研究性学习为例

景昌

（广州市广大附属实验学校广东广州510430）

摘要：近年来我国的STEAM教育发展迅猛，教育界人士不断进行探索和研究。各个中小学校也普遍开设了基于STEAM教育的校本课程、创客教育等。同时，工程思维已被视为新时代创新必备的思维能力。通过在中小学开展基于STEAM教育的综合实践活动，进行有意识地培养和构建工程思维，帮助学生理解和体会工程对个人、事件及社会的影响，有助于学生在具体的实践活动中解决复杂的各种问题和挑战，提高知识的综合运用能力，这不仅是社会发展的需要，也是培养全面的人的需要。本文依托综合实践活动，让学生亲身经历从实际考察收集材料、设计建模3D打印、协同合作分享成果等一系列过程，在具体的项目活动中培养工程思维理念和创新意识，让学生感受社区岭南乡土文化资源的独特魅力，从而引导学生发现美、创造美，提升文化艺术修养和综合素质。

关键字：STEAM教育综合实践活动工程思维实践性

1.引言

工程思维是指科学方法指引下不断尝试试错，在科学思维理论知识的基础上做具体的工程，不断实践，从而解决问题。它是在工程的设计、研究和实践过程中形成的思维，其关键是运用各种知识及方式解决现实中的问题，具有实践性、综合性、建构性等多种特点。近几年来，在新