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小学综合实践活动课程实施困境——基于2024年小学综合

实践活动课程调研

摘要

在全球教育改革与素质教育深入推进，以及国家对学生核

心素养与实践能力培养高度重视的背景下，小学综合实践活动

课程的实施，对于培养学生创新精神、实践能力、问题解决能

力、社会责任感、促进身心发展、提升综合素养、服务教育现

代化具有深远意义。完善的综合实践活动课程是落实立德树人

根本任务、提升学生综合素养、推动学校内涵发展的关键。然

而，当前我国小学综合实践活动课程在实施实践中仍面临着理

念认知偏差、课程体系系统性不足、师资专业性欠缺、课程资

源整合困难、教学方法单一、评价机制不健全以及长效保障不

足等挑战，难以充分发挥其应有的育人功能。二〇二四年，国

家相关部门对小学综合实践活动课程实施情况进行了深入调查

与评估，发布了一系列重要指导意见和典型案例，为本研究提

供了全新的实践样本。本研究立足于二〇二四年小学综合实践

活动课程调研的政策框架，通过对全国东、中、西部不同区域

、不同办学类型小学的实证调研，以及对教育行政管理者、学

校管理者、综合实