中小学班队活动 七年级下册 《第17课 善创新——质疑能力》精品教学设计.docxVIP

《中小学班团队活动》七年级下册

第

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第四单元引领未来

第17课善创新——质疑能力教学设计

活动主题

善创新——质疑能力

活动目标

1.通过名人故事，正确认识质疑能力，了解为什么要培养质疑能力。

2.结合思维训练，学会在日常思维中加以运用，提高学生质疑能力。

3.通过对质疑能力的理解，养成质疑与探寻真相、独立而理性的思维品质，随时做出合理论证思维的习惯，提升学生方方面面的人文精神。

重点难点

正确理解质疑能力，了解为什么要培养质疑能力，如何真正理解质疑的科学内涵，做到合理且辩证，用质疑理想思维看待问题和解决问题，而不是自我否定与推翻。

活动过程设计

设计意图

一、发现角（导入）

独学思考，阅读教材故事，回答下面的问题。

思考：什么是质疑？

师：质疑即提出疑问。质疑能力就是提出问题的能力，问题产生于疑惑，正是由于对现实问题存在怀疑的倾向，需要重新进行审视、检查、探索才产生问题。因此，从质疑的过程而言，质疑能力不仅包括提出不会、不懂的问题，还包括因怀疑而去发现、探索、提出新问题的一系列活动。

二、探索营

了解名人故事。这些算不算质疑？谈谈你的看法。

爱迪生发明电灯；贝尔发明电话。

（学生发言）

（播放质疑与创新视频）

师：质疑是创新的基石，穷则变，变则通，通则达，达则兼济天下。每一次求变都是时代的创新，所以质疑亦是时代进步的基石，质疑并非单纯的否定，而