人教版三年级下册《池子与河流》教学设计_2.pdfVIP

人教版三年级下册《池子与河流》教学设计：

让“躺平”与“奋斗”在童心中对话

一、课堂导入：从“周末的沙发”到“奔跑的小溪”

上课铃还没响，教室里已经飘着一股轻松的气息。老师没有直接翻开课本，而是

随手在黑板上画了两幅简笔画：左边是一个圆滚滚、水波不兴的池塘，右边是一条弯

弯曲曲、浪花飞溅的河流。

“同学们，如果你们是小水滴，周末的时候，你们更愿意待在哪里？”老师笑着

问。

“我想去河边游泳，那里有浪花！”前排的男生举手喊道。

“我想躺在池塘里，晒晒太阳，不用动，多舒服啊！”女生则摇着头说。

“没错，这就是我们今天要认识的两个老朋友：池子和河流。”老师指着黑板上的

画，“池子说：‘我一生都在这里躺着，多安逸，你看我多平静。’河流却说：‘我一生都

在奔流，多辛苦，但我很快乐。’它们俩吵了一架，最后会是谁对谁错呢？让我们走进

莱蒙托夫的寓言诗《池子与河流》，去听听它们的故事。”

这样的开场，没有枯燥的文学常识介绍，也没有生硬的道理灌输，而是直接抓住

了孩子们的生活体验。就像把一颗种子直接种进土里，而不是先讲土壤的化学成分。

二、初读感知：听见水声，看见画面

1.朗读：让文字变成声音

三年级的孩子，朗读是理解文本的第一把钥匙。教学的第一步，不是分析中心思

想，而是“