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情境教学在高中语文课堂中的践行探研

王青楠西安国际港务区铁一中陆港高级中学

【摘要】创设教学情境是课堂教学的基本策略，对于激活学生思维，达成教学目标有着重要意义，因此其在高中语文课堂中广泛应用。然而，实际教学过程中经常出现教学情境流于形式等问题，这就有必要结合实践经验，总结创设教学情境的具体方法。本文从聚焦目标、问题驱动、媒体激活三个方面探求创设教学情境的方法，打造有效、实效和高效的高中语文课堂。

【关键词】高中语文课堂教学情境方法

新课标中，“情境”无疑是高频词汇。如《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性”。同样，《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》也提出“进一步精选了学科内容，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。”

所以，能否创设综合性学习情境，让学生开展自主、合作、探究学习是高中语文课堂关注研究的重点。但是，实践过程中，往往出现情境设置流于形式，或者过于僵化的问题，反而阻滞了学生的思维。因此，本文意在结合情境教学在高中语文课堂的实践经验，总结实现有效情境教学的方法。

聚焦目标，打造有效的高中语文课堂

首先，需要明确的是教学情境是一种教学载体，其是为了教学目标服务的，任何脱离教学目标的情境设置一定是无效的。如本人在国际港务区的区级