教科版科学六年级年级上册第四单元4.5《电磁铁》课时教案 .docxVIP

第5课时《电磁铁》教学设计

教学目标

科学探究能力?

能设计并完成“电磁铁磁性强弱与线圈匝数关系”的实验，明确需改变的条件（线圈匝数）和不变的条件（电流大小、铁芯），通过绕制不同匝数的线圈，记录吸起大头针的数量，分析数据得出结论。

能设计“电磁铁磁性强弱与电流大小关系”的对比实验，控制线圈匝数、铁芯不变，通过改变电池节数（电流大小），观察吸起大头针数量的差异，培养控制变量法的应用能力。

在实验中能规范操作（如避免电磁铁长时间通电），准确记录数据，小组内分工合作（绕线圈、连接电路、计数），并能通过分析记录单归纳实验结论，提高数据分析能力。

（二）科学思维能力

通过对比不同线圈匝数、不同电流下电磁铁吸起的大头针数量，运用归纳思维得出“线圈匝数越多、电流越大，电磁铁磁性越强”的结论，培养逻辑推理能力。

从“控制变量法”的实验设计中，理解“单一变量对结果的影响”，建立“条件—现象—结论”的因果关系，锻炼科学思维的严谨性。

结合电磁起重机的工作原理，将实验结论迁移到实际应用中，理解“通过调节电流或匝数可控制磁性强弱”，培养知识迁移能力。

（三）科学素养

知道电磁铁的磁性强弱不是固定的，与线圈匝数（匝数越多磁性越强）、电流大小（电流越大磁性越强）有关。

掌握控制变量法在科学实验中的应用，能说出实验中需要控制的不变条件和需要改变的变量。

了解电磁铁磁性强弱的可控性