三年级下册_（2022新课标）道德与法治_统编版_第1单元_第2课幸福生活是奋斗出来的_第1课时_说课稿.docxVIP

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说课稿

《幸福生活是奋斗出来的（第1课时）》说课稿

各位评委老师好，今天我说课的内容是统编版三年级下册道德与法治第一单元第2课《幸福生活是奋斗出来的》第1课时。下面我从六个方面展开说课。

一、说教材：深挖教材，明确地位

本课是第一单元“共建美好生活”的核心过渡课，上承第1课《我们的公共生活》“公共生活需要众人参与”的认知基础，下启第3课《我参与我奉献》的实践要求，是连接“公共生活认知”与“公共责任践行”的关键桥梁，承担着帮助学生建立“劳动-奋斗-幸福”逻辑关联的重要作用。

教材本课时聚焦“身边的劳动者”“他们的汗水与付出”两个栏目，遵循“从生活到认知”的编写逻辑：首先呈现环卫工人、快递员、教师等学生熟悉的劳动者场景，其次通过袁隆平、宋学文的事迹兼顾榜样与普通劳动者的示范价值，最后设置“分享家人工作”的互动问题，引导学生将视角从社会延伸到家庭。内容是对上册“我们的学校”“我们的社区”单元中劳动者认知的深化，符合三年级学生从具象到抽象的认知规律。作为整课的第1课时，本课时承担着开篇引入、激发兴趣的功能，为第二课时探索“自身如何奋斗创造幸福”奠定思想基础。

二、说学情：关注学情，因材施教

知识基础层面，三年级学生已经能说出常见职业名称，接受过“尊重劳动者、珍惜劳动成果”的简单教育，但对“劳动如何创造幸福”的认知多停留在口号层面，不清楚不同行业劳动的内在关联。

认知特点层面，学生