七年级下册_（2022新课标）语文_统编版_第10课 阿长与《山海经》_ 鲁迅_第2课时_说课稿.docxVIP

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说课稿

《阿长与〈山海经〉》第2课时说课稿

各位评委老师好，今天我说课的篇目是统编版七年级下册第三单元《阿长与〈山海经〉》的第2课时。

一、说教材：深挖教材，明确地位

《阿长与〈山海经〉》是七年级下册第三单元的开篇教读课文，单元主题为“小人物的光辉”，承担着教授回忆性散文阅读方法、引导学生关注普通人精神世界的核心作用。前承七年级上册《从百草园到三味书屋》，学生已对鲁迅回忆性散文的语言风格有初步认知；后接《老王》《台阶》等同主题篇目，是学生掌握“欲扬先抑”“以小见大”写法、形成“关注小人物”阅读视角的关键过渡。本课时是整课的第2课时，承担着总结升华、拓展延伸的功能，在第一课时梳理基本事件的基础上，重点引导学生挖掘文本情感、理解写作手法、体会主题内涵，为后续单元篇目学习奠定方法基础。

二、说学情：关注学情，因材施教

从知识基础看，学生已在第一课时梳理了文章主要事件，对阿长的形象有初步感知，能发现作者对阿长的情感存在变化，但对变化逻辑、写作手法效果、双重视角作用缺乏深入理解。从认知特点看，七年级学生正处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，对生动情节和鲜明人物兴趣浓厚，但对散文隐含的深层情感和写作技巧感知较弱，容易停留在“阿长是好人”的表层认知。从学习困难看，学生可能存在三个难点：一是难以区分童年与成年的双重视角，体会不到情感张力；二是不理解“先写缺点再写优点”的写作逻辑，觉得前后矛盾