七年级下册_（2022新课标）语文_统编版_第9课 木兰诗_第2课时_说课稿.docxVIP

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说课稿

《木兰诗》第2课时说课稿

各位评委老师好，今天我说课的内容是统编版七年级下册第9课《木兰诗》的第2课时，我将从以下六个方面展开说明。

一、说教材：深挖教材，明确地位

《木兰诗》是统编版七年级下册第二单元的核心篇目，属于“中华优秀传统文化经典作品研习”学习任务群内容，是学生接触的第一首长篇北朝乐府民歌。本单元以“家国情怀”为核心主题，上承第一单元的理想信念教育，下启后续古诗文的文学鉴赏学习，承担着夯实文言基础、掌握民歌赏析方法、渗透传统文化教育的重要作用。

本课共3课时，第1课时侧重疏通文意、积累文言常识，本课时属于“深入探究、能力提升”的关键环节，重点引导学生赏析民歌语言、分析人物形象、体会叙事特点，为第3课时探究文化影响、演绎经典故事做好铺垫，是落实单元目标、衔接新旧知识的核心载体。

二、说学情：关注学情，因材施教

知识基础层面，学生通过第1课时的学习已经能够梳理《木兰诗》的整体大意，积累了“市、度、策”等多义实词，了解乐府民歌的基本常识，能大致说出故事脉络。认知特点层面，七年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对故事性强的文本兴趣较高，但容易出现“标签化解读人物”的问题，常将木兰简单定义为“女英雄”，忽略其普通少女的特质。

学习困难主要集中在三点：一是难以准确识别互文、铺陈等特殊文言手法，理解表达效果存在障碍；二是不能全面辩证地分析木兰形象的多重特质；三是