4.16《风的形成》教学设计 2026苏教版三年级科学上册.docxVIP

苏教版小学科学三年级上册第四单元《空气的性质》

第16课《风的形成》详细教学设计

一、活动主题

空气探秘局·挑战四：风的制造者

二、课标依据

本课教学严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》的要求。

1.核心概念：3.物质的运动与相互作用。

2.学习内容：3.2空气与水是重要的物质。

3.内容要求：3.2.⑥知道风是一种空气流动的现象，列举生活中常见的形成风的一些方法。（3~4年级）

4.学业要求：能基于观察到的现象，提出可探究的科学问题；能通过观察、实验等方式获取信息；能运用分析、比较、推理等方法得出结论，并尝试用所学知识解释生活中的现象。

5.教学提示：创设真实情境，引导学生通过观察、实验等方法探究物质的性质；鼓励学生设计简单的对比实验，培养探究能力。

三、教材分析

本课是苏教版小学科学三年级上册第四单元《空气的性质》的第四课，也是本单元的最后一课。在前三课，学生已经系统探究了空气占据空间、有质量、受热上升等核心性质。本课旨在引导学生综合运用已有知识，探究“风”这一常见的自然现象的形成原因。教材通过引导学生讨论“大自然中的风是怎么形成的”，结合示意图，理解风是由于地表受热不均导致空气冷热不同，热空气上升，冷空气流动过来补充，从而形成空气的流动——风。本课的学习，将学生对空气性质的认知从静态、个体（空气本身）拓展到动态、系统（空气的流动与循环），是运用科学原理解释自