部编版三年级语文上册第四单元：《总也倒不了的老屋》教案：通过预测阅读创意续写引导学生体会善意，落实想象表达训练，培养人文关怀与语言素养.docxVIP

部编版三年级语文上册第四单元：《总也倒不了的老屋》教案：通过预测阅读创意续写引导学生体会善意，落实想象表达训练，培养人文关怀与语言素养

课题与学情背景信息

学科：语文（部编版三年级上册）

年级：三年级上学期

课题名称：总也倒不了的老屋

课型：精读课（预测阅读策略启蒙与创意表达）

学情分析本班学生具备阅读简单故事、理解基本情节的能力，但对“预测”这一积极阅读策略缺乏系统认知和自觉运用。学生在阅读过程中有时会自发猜想后续情节，但这种猜想往往是零散、随机的。他们对拟人化角色（老屋、小猫、老母鸡、小蜘蛛）有亲近感，对故事重复循环的结构（不断有人来请求帮助）感到熟悉有趣，但对其中蕴含的老屋“乐于助人、无私奉献”的品质及其带来的“生命价值感”，理解尚需引导。学习本课题时，学生的主要兴奋点在于猜测“接下来谁会来”、“老屋会答应吗”，但也可能因结构重复而产生“读下去就知道”的思维惰性，需要教师引导他们关注文本细节、插图和自身经验，有依据地进行预测。

核心素养导向的教学目标

知识与能力

认识“暴、凑、喵、孵、叽、偶、尔、破、洞、抓”等10个生字；正确书写“洞、准、备、暴、睡、壁、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒、偶、尔”等15个生字；在语境中理解“暴雨”、“安心”、“偶尔”、“自言自语”、“吱吱呀呀”等词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同角色请求帮助时的语气和老屋每次回答时的慈祥与变化。

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