部编版三年级语文下册第六单元：《古诗三首·惠崇春江晚景》教案：借助意象分析画面还原帮助学生领悟诗意，落实古诗学习方法，培养审美表达与语言素养.docx

部编版三年级语文下册第六单元：《古诗三首·惠崇春江晚景》教案：借助意象分析画面还原帮助学生领悟诗意，落实古诗学习方法，培养审美表达与语言素养

一、课题与学情背景信息

学科：语文（部编版三年级下册）

年级：三年级下学期

课题名称：古诗三首·惠崇春江晚景

课型：古诗精读课（题画诗，观察想象与诗意升华）

学情分析：

学生对鸭子、桃花、竹子、芦苇等景物已有基本认知，但对“春江晚景”这一特定时段的整体意境感受不深。苏轼的《惠崇春江晚景》是一首著名的题画诗，学生对“题画诗”这一概念陌生。他们能理解诗句字面意思，但难以把握诗人如何从画作静止的二维画面中，通过观察和想象，提取意象、构建画面、补充细节（如水的冷暖、鸭子的感觉）、延伸想象（河豚欲上），从而创造出超越原画的诗意境界。学生对“春江水暖鸭先知”这一蕴含哲理的诗句理解停留在表面，难以体会其中的生活智慧与观察感悟。此外，对“蒌蒿满地芦芽短”中两种早春植物的辨认及其与“河豚欲上时”的饮食文化关联更是一无所知。认知冲突在于：一、如何理解“题画诗”既描述画又超越画的特性；二、如何从具体景物描写中感受早春的生机与微妙变化；三、如何领会“春江水暖鸭先知”的哲理意蕴。

二、核心素养导向的教学目标

知识与能力：

认识“惠、崇、蒌、蒿、芦、芽、豚”等7个生字；会写“惠、崇、蒌、蒿、芦、芽、豚、欲”等8个生字；理解“春江”、“蒌蒿”、“芦芽”、“河豚”、“欲上”