部编版三年级语文上册第六单元：《古诗三首·望洞庭》教案：通过古诗朗读画面想象引导学生感受宁静，落实古诗鉴赏训练，培育审美感知与表达素养.docxVIP

部编版三年级语文上册第六单元：《古诗三首·望洞庭》教案：通过古诗朗读画面想象引导学生感受宁静，落实古诗鉴赏训练，培育审美感知与表达素养

课题与学情背景信息

学科：语文（部编版三年级上册）

年级：三年级上学期

课题名称：古诗三首·望洞庭

课型：古诗精读课（意境感受与语言品析）

学情分析三年级学生对山水有一定的感受力，对于“湖”、“月”等常见自然意象有直观印象，但对于洞庭湖的宏阔与宁静优美，以及诗中“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”、“白银盘里一青螺”这种将宏大自然景观凝缩为精巧艺术画面的能力，感到新奇且理解困难。学生对“潭面无风镜未磨”的比喻（平静湖面如未打磨的铜镜）可能感到陌生，对青螺、白银盘的联想存在想象障碍。他们对古诗的描写顺序（由面到点，由整体到局部）无清晰意识，也难以体会“两相和”、“一青螺”中“和”字的和谐意境与“一”字的点睛之妙。学习本诗时，认知冲突在于：如何将“镜未磨”与湖面的朦胧美相联系；如何理解从浩渺洞庭到“白银盘里一青螺”这种巨大视角变化所体现的诗人精巧构思和胸襟气度。

核心素养导向的教学目标

知识与能力

认识“庭、潭、磨、螺”等生字；会写“庭、潭、镜、未、磨、遥、银、盘”等8个生字；正确读写“洞庭”、“潭面”、“青螺”等词语。

能正确、流利、有节奏地朗读《望洞庭》；背诵并默写古诗。

能结合注释、插图，用自己的话说出诗句的大意。

过程与方法

整体感知与分层想象