部编版三年级语文下册第一单元：《昆虫备忘录》教案：通过科普朗读趣味表达引导学生了解昆虫，落实科普阅读训练，培养科学认知与表达素养.docx

部编版三年级语文下册第一单元：《昆虫备忘录》教案：通过科普朗读趣味表达引导学生了解昆虫，落实科普阅读训练，培养科学认知与表达素养

课题与学情背景信息

学科：语文（部编版三年级下册）

年级：三年级下学期

课题名称：昆虫备忘录

课型：群文阅读/略读实践课（非连续性文本，科普小品文）

学情分析学生对“昆虫”这一大类群有基本的、感性的认知，能说出几种常见昆虫的名字（如蜜蜂、蝴蝶、蚂蚁），但对一些特征独特或名字生僻的昆虫（如蚂蚱、瓢虫、独角仙、土蚂蚱、“土狗”）则知之甚少，尤其对文中“款款”、“膜翅”、“膜”、“顺顺溜溜”、“严丝合缝”、“复眼”等专业或描述性词汇感到陌生。学生具备初步的独立阅读能力，但面对由四篇（或三篇，根据版本）独立短文（或备忘录条目）组成的非连续性文本，可能不习惯跳读、筛选信息，也不易把握不同类型短文（有的侧重外形描写，有的侧重趣闻记录，有的介绍习性）的共同主题和表达上的儿童趣味性。学生会被文中生动的比喻（“瓷漆似的硬翅”、“花大姐”、“挂大扁儿”）和有趣的观察（瓢虫硬翅裂开后里面还有膜翅，独角仙的力气大）所吸引，但可能将其视为“好玩的知识”，而忽略作者汪曾祺是如何以轻松、幽默、充满童趣的语言来介绍科学知识的这种独特的“科学家笔记+儿童文学”的融合写法。学习本课时，认知冲突在于：一、不习惯“备忘录”这种跳跃式、主题分散的文本结构；二、如何从生动有趣的描述中提取准确的信