6.1《小数的初步认识》教案【表格式】2025-2026学年冀教版小学数学三年级下册.docVIP

《小数的初步认识》教学设计

学科

数学

年级

三年级

课型

新授课

单元

第六单元

课题

《小数的初步认识》

课时

一课时

课标要求

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“数与代数”领域对第二学段（3-4年级）的要求：

1.数与代数领域：结合具体情境，初步认识小数，能读、写小数，理解小数的实际意义；能结合人民币、长度等常见量，感受小数与生活的联系，发展数感。

2.核心素养要求：通过观察、操作、交流等活动，经历小数概念的形成过程，初步培养符号意识、数感和运算能力；在解决实际问题中，体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

3.学段目标（第二学段，3-4年级）：能结合具体情境初步认识小数，会读、写小数部分不超过两位的小数；能结合具体情境比较一位小数的大小，能进行一位小数的加减运算；能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数在生活中的应用。

教材分析

1.教材地位与作用

本节课是人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》的起始课，是学生在已经掌握整数的意义、四则运算，以及人民币单位（元、角、分）换算的基础上，第一次正式接触小数。

承上：衔接了整数的计数体系，以人民币为直观载体，帮助学生完成从“整数”到“小数”的认知跨越，是数系扩展的重要一步。

启下：为后续学习小数的意义、性质、大小比较、加减运算，以及分数与小数的互化、小数的四则运算等知识奠定核心基础，是小学阶段数的认识