6.2《三位数加三位数（不进位）的笔算》教案（表格式） 2025-2026学年小学数学二年级下册 苏教版.docVIP

《三位数加三位数（不进位）的笔算》教学设计

学科

数学

年级

二年级

课型

新授课

单元

第六单元

课题

《三位数加三位数（不进位）的笔算》

课时

一课时

课标要求

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“数与代数”领域对第一学段（1-2年级）的要求：结合购买桌椅的生活情境，理解三位数加三位数（不进位）的算理，掌握竖式计算的方法，能正确计算不进位的三位数加法。经历“拨珠分解→竖式计算→说理验证”的过程，理解“相同数位对齐，从个位算起”的运算规则，体会加法的本质是相同计数单位的累加。能运用三位数加法解决简单的生活实际问题，发展运算能力、数感，养成规范书写竖式的良好习惯。

教材分析

本课是万以内的加法和减法单元的起始课，是学生学习三位数加法的基础课，承接百以内加减法的竖式计算经验，为后续进位加法、减法、连加运算奠定核心基础。

1.内容定位：以“购买书桌和椅子”的真实生活情境为载体，通过352+124这道不进位加法例题，完整呈现三位数加法的三种理解路径：按计数单位分解（拨算盘：个位、十位、百位分别相加）；竖式计算（相同数位对齐，从个位算起）；算理解释（为什么要对齐数位，本质是相同计数单位的数相加）。

2.编排结构

（1）情境引入：书桌352元，椅子124元，提出“一共应付多少元”的问题，列出算式352+124，引出三位数加法。

（2）直观建模：算盘拨珠分解：将两个数按个位、十位、