6.7《解决问题》教案【表格式】2025-2026学年冀教版小学数学三年级下册.docVIP

《解决问题》教学设计

学科

数学

年级

三年级

课型

新授课

单元

第六单元

课题

《解决问题》

课时

一课时

课标要求

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“数与代数”领域对第二学段（3-4年级）的要求：结合购物情境，探索并掌握一位小数加减法的计算方法，能正确进行笔算，理解算理。能运用估算策略解决小数加减法的实际问题，培养数感与估算意识。能根据给定的预算自主设计购买方案，解决“找零”等实际问题，发展应用意识与决策能力。

教材分析

本课是小数加减法单元的综合应用课，是“小数的认识、读写、加减法算理”的全面升华。

1.内容定位：以“买文具”为真实生活情境，涵盖估算、精确计算、方案设计三个层次。通过“剩余的钱够买哪种本”的估算问题，培养学生的数感与估算能力；通过“10元可以怎样买文具”的实际问题，训练学生灵活运用小数加减法解决复杂的购物问题，实现知识的迁移与内化。

2.编排结构：

（1）情境引入：呈现钢笔、练习本、笔记本、笔袋等文具价格，提出“买笔袋后剩下的钱够买哪种本子”的问题，引导学生进行估算。

（2）估算探究：利用“四舍五入”或“凑整”思想，估算20元减去14.5元后的剩余金额，与练习本、笔记本的价格比较，理解估算的意义。

（3）实际应用：提出“小丽有10元，可以怎样买文具”的开放性问题，让学生自主组合、计算总价与找零，培养问题解决能力与创新思维。

3.育人价值：在生活