人教版六年级语文上册第五单元：《我的伯父鲁迅先生》教案：借助情境朗读榜样学习引导学生理解奉献，落实品德教育目标，培养责任意识与表达素养.docxVIP

人教版六年级语文上册第五单元：《我的伯父鲁迅先生》教案：借助情境朗读榜样学习引导学生理解奉献，落实品德教育目标，培养责任意识与表达素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《我的伯父鲁迅先生》学科：语文年级：六年级课型：精读课文（人物品质探究与情感升华课）

学情分析：六年级学生对鲁迅并不陌生，在此之前已经学习了《少年闰土》，对鲁迅笔下的童年世界有所感知。然而，学生对鲁迅的认知大多停留在“文学巨匠”、“斗士”等宏大标签上，很难将其与“慈爱的长辈”、“幽默的亲人”联系起来。本课通过周晔的视角，展现了鲁迅生活化、情感化的一面。学生在学习时，主要的认知冲突在于：一个“横眉冷对千夫指”的硬汉，为何能做到“俯首甘为孺子牛”？由于时代隔阂，学生对旧社会的黑暗以及鲁迅为何“救助车夫”背后的社会意义理解不够深刻。因此，教学重点应落在通过具体事例的细节品读，引导学生从“家人的怀念”中读出“民族的脊梁”，落实责任意识与奉献精神。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够通过文本研读，准确认读并理解“惊异、深奥、枯瘦、受苦受难、饱经风霜”等词语。重点学习文中通过具体事例表现人物品质的写法，领悟课文以“趣谈《水浒》”、“笑谈‘碰壁’”、“救助车夫”、“关心女佣”四个片段串联人物形象的叙事结构。学习作者通过人物的神态、动作、语言描写来刻画内心世界的表达技巧。

2.思维发展