人教版六年级语文下册第二单元：《北京的春节》教案：通过民俗梳理与细节品读引导学生感受传统，落实文化传承训练，培育文化认同与表达素养.docxVIP

人教版六年级语文下册第二单元：《北京的春节》教案：通过民俗梳理与细节品读引导学生感受传统，落实文化传承训练，培育文化认同与表达素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《北京的春节》学科：语文年级：六年级课型：精读课文（民俗文化鉴赏与叙事逻辑训练课）

学情分析：六年级学生对“春节”有着深厚的情感基础和生活经验，但大多停留在“吃喝玩乐”的感性层面，缺乏对民俗背后文化内涵的深度审视。在阅读能力上，学生已能初步理清文章条理，但在面对老舍先生这类生活气息极浓、篇幅较长的散文时，容易出现“走马观花”的现象，难以捕捉到文字中蕴含的“京味儿”美感和详略得当的写作智慧。认知冲突点在于：学生往往认为“过年”就是除夕和大年初一，而老舍笔下的春节跨度长达一个多月，且包含了一系列看似繁琐实则有序的仪式感。教学中需引导学生从“时间轴”切入，由表及里地领悟老北京春节的独特魅力。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够准确认读并理解“腊月、熬粥、展览、蒜瓣、翡翠、杂拌儿、万象更新、截然不同”等核心词汇。掌握老舍“京味儿”语言的特点，如俗语、俏皮话的运用。学习课文按时间顺序叙述且详略得当的写作结构，能仿照文中的细节描写（如：腊八粥、除夕夜），运用细腻的动词和形容词刻画一个具体的家乡民俗场景。

2.思维发展与提升

引导学生经历“梳理时间线—提炼民俗点—对比详略处—感悟文化魂”