人教版三年级语文下册第一单元：《古诗两首·咏柳》教案：借助意象分析拟人品味帮助学生领悟诗意，落实古诗学习方法，培养审美表达与语言素养.docxVIP

人教版三年级语文下册第一单元：《古诗两首·咏柳》教案：借助意象分析拟人品味帮助学生领悟诗意，落实古诗学习方法，培养审美表达与语言素养

人教版三年级语文下册第一单元：《古诗两首·咏柳》教案：借助意象分析拟人品味帮助学生领悟诗意，落实古诗学习方法，培养审美表达与语言素养

课题与学情背景信息

课题名称：《古诗两首·咏柳》学科：语文年级：三年级下册课型：古诗讲读课

本课是统编版小学语文三年级下册第一单元“多彩的春天”中的第一首古诗，作者是唐代诗人贺知章。《咏柳》是一首构思巧妙、语言精练、意境优美的咏物诗。诗人凭借丰富的想象和精妙的比喻，将二月的春风拟人化为一位手艺精巧的“裁剪师”，赞美了春天柳树的婀娜多姿和无限生机，字里行间洋溢着对春天、对自然的喜爱与赞美之情。本课作为本册古诗教学的起始，旨在进一步巩固学生从低年级开始形成的古诗诵读兴趣，并系统地引导学生从“读通顺”、“明诗意”向“悟诗情”、“品诗趣”过渡，初步学习通过意象分析、比喻拟人解读来体悟古诗情感意境的鉴赏方法。

三年级学生对春天和柳树有直观的生活经验，他们背诵过一些描绘春天的古诗，具备一定的古诗诵读基础。然而，他们理解古诗多停留在字面意思的层面，对于诗歌中“碧玉”、“绿丝绦”、“裁”、“妆”等词语所承载的丰富意象和深层情感，难以自觉领会。他们对“比喻”和“拟人”这两种修辞手法已有初步认知，但尚不擅长运用这些知识去主动探究古诗