人教版五年级语文下册第二单元：《童年的发现》教案：借助情境朗读探索精神引导学生感受好奇，落实科普启蒙训练，培育探究意识与表达素养.docxVIP

人教版五年级语文下册第二单元：《童年的发现》教案：借助情境朗读探索精神引导学生感受好奇，落实科普启蒙训练，培育探究意识与表达素养

课题与学情背景信息

课题名称：《童年的发现》学科：语文年级：五年级下册课型：自读感悟课（记叙性散文）

核心素养导向的教学教学目标

1.语言建构与运用

识字与理解词语：认识“胚、祸、患、臂、澄、嘿、绞、汁、窘、嘿、绞、汁、胚、祸、患、臂”，会写“胚、祸、患、臂、绞、汁、窘、澄、嘿、胚、祸、患、臂”等生字。结合课文理解“胚胎、祸患、天赋、痴迷、困窘、驱逐、绞尽脑汁、情不自禁、不怀好意、默不作声”等词语，体会其在描述“发现”过程和人物心理时的作用。

朗读与语感培养：能有感情地朗读课文，读出“我”在发现过程中的好奇、兴奋、激动，以及在课堂上情不自禁和遭遇惩罚时的窘迫与无奈，体会语言中蕴含的幽默与自嘲。

学习按照“发现产生—发现内容—发现过程—被发现（课堂事件）—感想与反思”的顺序来叙述一件童年往事，并能在叙述中融入心理活动描写的写作方法：体会作者如何将一次复杂的思维过程和一次尴尬的课堂经历，讲得清晰、有趣、引人入胜。

2.思维发展与提升

梳理“发现”的过程，理解“发现”的内容：能够清晰地概括出“我”童年的“发现”是什么（胚胎发育规律就像人类进化史的重演），并能按照时间顺序梳理出“发现”产生的几个关键环节（梦中飞行—请教老师—地图联想—得出猜想）。

3.