二年级数学下册第五单元第七课时《算得对吗》教学设计.docxVIP

体验验算必要性提高计算准确性

——《算得对吗》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书.数学》二年级下册第五单元第8课时验算第56-57页。

【教材分析】

本课关联的核心素养分析

运算能力：本单元所学计算题目的数目较大，特别是涉及连续进位和连续退位的题目时，学生容易出现计算错误。对此，本节课进行了以下安排：其一，在计算过程中，提示学生认真读题、避免抄错数和看错运算符号、不要忘记进位和退位，目的是帮助学生形成良好的计算态度和习惯；其二，为保证计算的准确性，学会如何对加减法进行验算，引导学生认识到验算的意义，帮助学生养成验算的习惯。

推理意识：让学生尝试用自己的方法判断“售货员阿姨算得对不对？”。结合买书的情境，帮助学生理解验算的道理。引导学生阅读教科书上的内容，和同伴说说自己的方法与教科书上的哪一种是一样的，并学习其他方法。引导学生对照情境图说说阿姨算得对吗，进一步体会在现实情境中验算的必要性。通过探究验算的多样化，会用逆运算对运算结果进行检验，发展逆向思维的推理意识。

二、本课的核心任务分析

本课的核心任务是“售货员阿姨算得对不对？”

结合现实情境和加减法的验算过程，用多样性的方法判断售货阿姨算得对不对，体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。探索加减法验算的多种方法，提高计算的准确性。

在加减法验算的学习中，本节课不仅