二年级下册第五单元第四课时《小小图书馆》教学设计.docxVIP

运用推理与应用意识理解算理自主探究三位数的减法计算

——《小小图书馆》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书.数学》二年级下册第五单元加与减第4课时第49-50页。

【教材分析】

（一）本课关联的核心素养分析

数感：数感主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。教学从生活中的实际问题（情境创设与探索新知环节）出发，结合计数器和线段图让学生直观感受，使学生能够在真实情境中去理解三位数的减法计算的算理，进而理解数的意义和数量关系，感受数学表达的简洁与精确，增强好奇心，培养学生的数感。

推理意识：推理意识主要是指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟。本节课是在三位数的加法计算的基础上，进一步进行学习。在探索新知环节，课堂通过小组讨论的形式对计算方法进行研究，学生根据加减法计算的基础，以及本单元前3课时的学习，能够通过简单的归纳或类比，猜想或发现一些初步的结论，进而分享多种三位数减法计算的方法，并能够对自己及他人的问题解决过程给出合理解释。这样的环节设置有助于养成学生讲道理、有条理的思维习惯，增强交流能力，是形成推理能力的经验基础。

应用意识：应用意识主要是指有意识地利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象与规律，解决现实世界中的问题。对于教学的第三个问题：“说一个算式239-57能解决的问题，并算一算。”引导学生根据算式