人教版三年级语文下册第一单元：《古诗两首·春日》教案：通过古诗朗读春日意象引导学生感受生机，落实古诗鉴赏训练，培育审美感知与文化素养.docxVIP

人教版三年级语文下册第一单元：《古诗两首·春日》教案：通过古诗朗读春日意象引导学生感受生机，落实古诗鉴赏训练，培育审美感知与文化素养

人教版三年级语文下册第一单元：《古诗两首·春日》教案：通过古诗朗读春日意象引导学生感受生机，落实古诗鉴赏训练，培育审美感知与文化素养

课题与学情背景信息

课题名称：《古诗两首·春日》学科：语文年级：三年级下册课型：古诗讲读课

本课是统编版小学语文三年级下册第一单元“多彩的春天”中的第二首古诗，作者是南宋文学家、理学家朱熹。《春日》是一首语言浅显、意境开阔且富含哲理意味的写景诗。诗人以“东风面”、“万紫千红”等意象，描绘了春日寻芳所见的无边无际、生机盎然的秀丽风光，并以“寻得”暗喻求学悟道的欣喜，寄托了诗人对万事万物遵循时序、蓬勃发展的哲思。本课继《咏柳》之后，进一步引导学生通过把握春日核心意象、品味诗中色彩与情感的交融，感受诗人对春天的深情礼赞以及其中蕴含的积极生命态度和对自然规律的体认。

三年级学生已学《咏柳》，对以诗咏春的方式有初步接触。他们对春景有直接的视觉和情感经验，能大致理解“东风”、“百花齐放”等词语描绘的画面。然而，他们对“寻芳”这一行为的深层意蕴（既是游春，也可喻求知）、对“无边光景一时新”中“一时”所蕴含的万物新生、时光流转的感悟较为陌生。他们容易将诗歌理解为简单的景色描写，难以体会“等闲识得春风面，万紫千红总是春”所传递出的