二年级下册第三单元第五课时《拨一拨（试一试）》教学设计.docxVIP

借助直观模型表示数，理解大数中培养数感

——《拨一拨（试一试）》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书·数学》二年级下册第三单元第5课时《拨一拨（试一试）》

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

数感：在第一个问题中，通过多种形式体会一个多位数由几个不同的计数单位构成的，帮助学生理解大数的意义和体会大数的构成，即加深对位值制的理解。在第二个问题中，教材在前一个问题的基础上，让学生自己选择一个多位数试一试，通过直观模型迁移所学内容，巩固对数的意义的理解，培养数感。

几何直观：在多种形式表示数的活动中，可以借助拨计数器、摆小正方体、画图表示等多种直观模型，让学生更直观体会到一个多位数是由多个不同计数单位构成的，建立数与形的联系，构建多位数的直观模型。

二、本课的核心任务分析

本课的核心任务是“如何表示出2128？。”

围绕这一核心任务，教材从二个问题展开：问题一中通过“看一看，说一说”，探索借助小方块，计数器等直观模型，用算式表示多位数的方法，理解一个多位数是由几个不同的计数单位构成的，从位值角度加深对大数的理解；问题二、通过“说一说”的活动，让学生学会举例子，提升理解数的构成，理解数的意义和结构，为后续理解四则运算的算理打下基础。

【学情分析】

本节课是在学生认识了数位顺序、学习了万以内数的读写的基础上进行的，学生能够借助直观模型读、写万以内的数，能够理解位值，理