部编版五年级数学上册第三单元：《一个数除以小数》教案：借助问题情境帮助学生掌握除数是小数的除法，落实小数除法训练，培养计算思维与表达素养.docxVIP

部编版五年级数学上册第三单元：《一个数除以小数》教案：借助问题情境帮助学生掌握除数是小数的除法，落实小数除法训练，培养计算思维与表达素养

部编版五年级数学上册第三单元：《一个数除以小数》教案：借助问题情境帮助学生掌握除数是小数的除法，落实小数除法训练，培养计算思维与表达素养

课题与学情背景信息

学科：五年级上册数学（部编版）；课题：第三单元《一个数除以小数》；课型：计算规则新授课。

五年级学生已经熟练掌握了除数是整数的小数除法的计算法则，能够正确进行笔算，并理解了“商的小数点与被除数的小数点对齐”等算理。具备将新问题转化为旧知识解决的初步经验，如在学习小数乘法时，通过移动小数点将其转化为整数乘法。熟悉并理解商不变的规律。尽管如此，面对除数是小数的除法，学生可能遭遇以下认知困难：一是对计算策略的“转化”思想应用不熟练，不知如何将“除以小数”转化为“除以整数”。二是理解“转化”过程中小数点的移动依据（商不变的规律）以及被除数如何相应变化。三是实际操作中，如何正确确定小数点移动的位数，特别是当被除数的小数位数少于除数时如何在被除数末尾补0的处理，以及转化后如何确定新被除数的小数点位置。学生的心理预期可能是学习一个“更复杂”的除法算法，容易产生畏难情绪或仅停留于模仿步骤，而忽略其与整数除法、商不变规律的内在联系。

核心素养导向的教学目标

知识与技能：理解“一个数除以小数”可以转化为“一个