六年级下册总复习第五课时《计算与应用》教学设计.docxVIP

理解算理掌握算法提升运算能力

——《数的运算—计算与应用》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版小学数学六年级下册第72-76页。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

数感：在探究整数、小数、分数加减法和乘除法的计算方法的特点及联系时，在沟通整数加减法时要数位对齐、小数加减法要小数点对齐、分数先通分转化为相同单位的分数进行加减法，都可以归结为相同计数单位的数进行相加减，这个过程有助于学生进一步构建数计算的知识结构化，发展数感。

几何直观：在探究怎样计算“15×13”的过程中，借助在点子图上圈一圈的直观模型，理解10×13+5×13=15×13的计算过程，在理解数计算的算理时，借助小方块、人民币、面积模型等多种方法解释，理解“相同计数单位上的数相加减（位值制）、满十进一（十进制）”等算理，利用线段图帮助分析较为复杂的实际问题，并以此探索出解决问题的路径。

运算能力：在用不同的方法解决15×13的过程中体现了计算方法的灵活性，在用不同的方法计算四则运算的过程中，体会不同的运算律对计算所起的不同作用，表现为运算的合理性；在解决较为复杂的实际问题的过程中，发展运算能力。

二、本课的核心任务分析

本节课的核心任务是：说说你是怎样计算15×13的？整数乘除法、小数乘除法之间有什么联系？解决问题的过程有哪些？

教科书分别从四则运算的方法、四则混合运算、