一年级数学上册第四单元第二课时《一起来分类》教学设计.docxVIP

在操作中进一步感悟分类，体会分类标准多样性

——《一起来分类》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版一年级上册第四单元分类第2课时第59-60页。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

数据意识：《课程标准2022版》将分类放在“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切联系。一起来分类是使学生在整理书本的过程中，逐步认识到根据不同的标准可以得出不同的分类结果，积累活动经验。通过分类的活动，学生能够对一些杂乱的物品进行整理，从而有条理地思考问题，逐步感悟分类思想，培养数据意识。

应用意识：能按不同的标准对物品进行分类，借助整理书本的活动，体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程，也体会分类标准的多样性，培养数学应用意识。

二、本课的核心任务分析

本课的核心任务是：请把书本分成两类，说一说你是怎么分的。

在本节课之前学生有一定程度的分类知识学习，能够按照给定的标准进行物品分类，但是分类标准具有多样性，得到的分类结果也不尽相同。教材给出了两个大环节问题，在“分课本”和“分同学”两个具体活动中渗透学习，但是“分同学”是对“分课本”的延伸和考察，基本和核心问题还是在“分课本”环节，所以把“请把书本分成两类，说一说你是怎么分的”作为本节课研究的核心任务。

【学情分析】

“一起来分类”是在学生已经掌握了基本的分类方法后安排的一个活动。一方面，可以让学生进一步体会分类的方法，达到巩固