一年级数学上册综合实践《观察教室》课时设计.docxVIP

探教室布局，述位置奥秘

——《观察教室》教学设计

【学习内容】

北师大版《义务教育教科·数学》一年级上册综合实践介绍我的教室《观察教室》第40页。

【教材分析】

一、关联的核心素养分析

空间观念：学生在观察教室的物品位置和学生位置时，初步体会上下、左右、前后的位置关系，并尝试用“上下、左右、前后”表示位置的方位词有顺序地描述这些物品和学生的位置，发展空间观念。

应用意识：学生能想到用表示位置的方位词，如上、下、左、右、前、后描述位置，将这些方位词应用于实际生活场景——教室的介绍中，体会数学与生活的紧密联系，提高应用意识。

二、核心任务分析

核心任务是“介绍我的教室”。

本节课创设了“校园开放日要到了，家长们要参观我们的校园”这一事件，产生需要学生“介绍自己的教室”这一核心任务。学生在尝试完成任务“粗糙地做”的过程中遇到了困难和挑战，在同伴交流、全班交流中，意识到要用表示位置的方位词有顺序的介绍，产生认识上下、前后、左右的学习需求。

【学情分析】

学生每天在教室中学习和生活，对教室的环境非常熟悉，能够直观地感知教室中各种物品的位置和布局。同时，“上下、左右、前后”等方位概念与学生已有生活经验关系密切，但并不代表学生都能自然地理解并掌握。

【学习目标】

1.结合情景理解活动任务，明确活动任务是介绍教室里一些物品的位置和自己在教室里的位置。