一年级数学上册第二单元第3课时《还剩下多少》 课时设计.docxVIP

在真实情景中感受减法模型发展运算能力

——《还剩下多少》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科·数学》一年级上册第二单元5以内数加与减第三课时《还剩下多少》第32-33页。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

模型意识:本节课是借助具体情境使学生理解减法意义的基础上逐步引出减法概念，抽象出减法算式表达，这个过程就是减法模型产生的过程，学生在这个过程中也逐步领悟到“从总数中去掉一部分，求剩余的部分”的数学问题，可以用减法解决，从而培养模型意识。

运算能力:本节课借助摆一摆、画一画的操作活动来探究5以内数的减法计算方法,从而提升学生运算能力。

符号意识:学生在理解了减法意义的基础上，抽象出减法算式，借助数学故事进行表达，使学生体会到，用算式表示数学的操作活动具有简便性，从而发展学生的符号意识。

二、本课的核心任务分析

核心任务:还剩下多少?

本节课教材提供了两个情境:“树上还剩下多少个苹果”和“还剩下多少块奶酪”。两个情境中的问题都可以用“5-2”的算式来解决，通过两个情境让学生体会这两个不同情境中的共同特性，都是求“还剩下多少”，也就是从总数中去掉或减少一部分，求另一部分，就是剩下的部分，以此帮助学生理解减法的意义，因此，将“还剩下多少?”确定为本节课的核心任务。

【学情分析】

以往的实际生活中，学生会经常遇到这些原型，并已经初步知道“从一个整体中拿走或去掉一