一年级数学上册第七单元第二课时《古人计数（试一试）》教学设计.docxVIP

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基于学习内容“七要素”的教学设计与实施

北师大版小学数学一年级上册第七单元“加与减（二）”《古人计数（试一试）》

一、教学设计

七要素

内容线

活动线

为什么

必要性：本节课是在学生体会10～20各数的顺序基础上，帮助学生直观地理解数的大小比较的方法，为后续学习加减法、比较更大数的大小积累相应的活动经验。

引导学生读一读尺子上的数。

说一说前后两个数之间的关系。

是什么

任务线：

1.通过在尺子上开展读数、数数的活动，帮助学生进一步体会加法递增的特性和数的顺序。

2.通过数数和摆小棒两种活动方式，帮助学生直观地理解数的大小比较的方法。

3.通过模仿古人计数的方式，让学生“再创造”10～20各数的表示方法。

知识线：

初步体会10～20数的顺序和大小。

核心任务（问题）：比一比，谁大？谁小？

1.12和14谁大，谁小？说一说你是怎么比较的。

2.教师小结比较数的大小的方法。

怎么理解

借助直观模型，通过学生顺着数、倒着数等数数活动，体会加法递增的特性，感受数的大小顺序，理解比较方法，积累加减法的活动经验。

观察古人在没有十进制数之前是如何表示12的，并说一说从图中读懂了什么？

你能用这样的方式表示13吗？

有什么用

比较数的大小，体会数的大小顺序。

1.基础练习。（感受数的顺序和巩固数的大小比较的方法）

（1）填一填。课本第76页“练一练”第3题。

（2）在○