人教版一年级数学上册第三单元：《1-5的认识》教案：通过实物操作引导学生认识数字，落实数概念启蒙，培养数感与语言表达素养.docxVIP

人教版一年级数学上册第三单元：《1-5的认识》教案：通过实物操作引导学生认识数字，落实数概念启蒙，培养数感与语言表达素养

课题与学情背景信息

本课为人教版一年级数学上册第三单元的起始课：《1-5的认识》。课型为概念建立与读写技能入门课。一年级学生经过《数一数》和《比多少》的学习，已能初步手口一致地点数5以内的物体，并能说出总数，对1-5的数量有了一些模糊的感知。然而，他们的认知特点与挑战在于：首先，对“数”的认识仍停留于“过程”（数数行为）和“结果”（总数量词），尚未与抽象的数学符号——数字1,2,3,4,5建立稳固的一一对应关系，即“符号化”阶段。其次，学生需要从“会看、会读、会说”过渡到“会认、会写”数字，这是一个从形象思维向初步抽象思维迈进的重要步骤。第三，对每个数字所代表的数量集合的本质属性理解尚浅，缺乏深度（如数字“3”不仅可以表示3个苹果，还可以表示3只鸟、3位同学，具有高度的抽象概括性）。因此，本课的核心任务是在学生已有的“量”的感知基础上，通过丰富的操作活动、多感官体验和联系生活的实例，建立起抽象数字符号与具体数量、数词名称之间的意义关联，并规范数字的书写，引导学生走进形式化的数学世界，为后续学习数的组成、加减小数及更多数字奠定坚实的基础。

核心素养导向的教学目标

知识与能力目标：

学生能够正确认、读数字1、2、3、4、5。

学生能够将每个数字与相应数量的物