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《专门法律来保护》教学设计-2026-2027学年统编版（新教材）小学道德与法治六年级上册

教材分析

本课时是单元第二课，承接第一课时“未成年人为何需要保护”，聚焦“国家用什么工具保护未成年人”，完成单元法治逻辑第二层递进。教材分为两大板块，第一板块为宏观法治环境，通过阅读角《中国儿童发展纲要（2021—2030年）》介绍国家顶层保护规划，说明未成年人保护是全社会协同推进的系统性工程；第二板块为本课核心，教材74页活动园完整呈现三部未成年人专门法律：《未成年人保护法》《义务教育法》《预防未成年人犯罪法》，分别标注每部法律立法目的、核心保护范围，搭配简易情境辨析题区分法律适用场景。教材75页增设知识窗，讲解新修订《未成年人保护法》六大保护体系，将抽象法条转化为家庭、学校、社会、网络、政府、司法六大生活场景，打通法律文本与学生日常的联系。本课重在法律知识识记与场景辨析，为第三课时“社会多元关爱”提供法律制度支撑，由宏观国家立法过渡到微观生活保护，逻辑由“法理”走向“生活”，符合六年级学生由抽象到具象的认知规律。

学情分析

经过第一课时学习，学生已清晰知晓未成年人特殊保护的必要性，建立基础认知，但对“法律”的理解仍停留在宽泛概念，分不清通用法律与未成年人专门法律的区别，多数学生仅听过《未成年人保护法》，对另外两部专门法律完全陌生，无法区分三部法律各自的作用边界。六年级学生具备基