《从结绳计数说起》教案（2课时）-2026-2027学年北师大版（新教材）小学数学四年级上册.docx

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《从结绳计数说起》教案（2课时）-2026-2027学年北师大版（新教材）小学数学四年级上册

一、学情分析

学生本单元前序课时已系统掌握亿以内大数、数位顺序表、四位一级分级规则，理解十进制计数法，能借助数字符号读写、拆分大数，具备基础数感与识图说理能力。四年级学生处于具象思维向抽象思维过渡阶段，对远古计数、古代数字符号等数学历史内容具备浓厚探究兴趣，但存在三处认知短板：一是难以理解“一一对应”原始计数逻辑，无法感知实物计数的局限性；二是不能区分各类古代记数符号的进位差异，难以体会十进位值制的优越性；三是对自然数完整定义、核心特征缺乏系统性归纳，无法串联计数发展史与十进制规则。