夏辉辉：核心素养与历史教学的琐思.pptxVIP

核心素养与历史教学的琐思;素养是学习的过程还是学习的结果?

;历史解释;历史解释通常是指运用一定的理论、概念、方法，以史实为依据、探明历史因果、阐释历史意义和客观评判的过程。

——邓京力《历史理解与历史解释辨析》

;我们更需要怎样的学习结果（素养）?

历史理解与历史解释;过去又好比是遥远的“异国他乡”

历史理解：以“同情”之态度、复原历史语境、依据史料设身处地认识具体史事、建立史实之间的贯通性认识、形成历史地看待问题的意识。

——邓京力《历史理解与历史解释辨析》

;运用一定的理论、概念、方法，以史实为依据、探明历史因果、阐释历史意义和客观评判的过程。

对因果关系与历史规律的理性认识。

历史解释是发掘历史意义、赋予事实以生命的一种认识方式;唯物史观坚持怎样的历史认识论?;马克思主义历史观：

对任何历史现象的描述、对史实的认知最终都要指向对历史发展的结构性、趋向性、本质性的原因及其规律的认识。

——邓京力《历史理解与历史解释辨析》

;历史理解的出发点是回归于过去的世界，以历史的态度来看待过去发生的一切，为此它需要尽力排除某些现实的影响以求恢复过去的本真状态；

历史解释所运用的理论工具均是产生于现代的知识思想领域，是从现在的高度来认识历史，形成具有现代科学性和现实价值的历史知识体系。;历史事实与历史解释的缠绕;20世纪西方史学关于历史学性质的三种论点

重构论：历史学的任务就是还原历史的本