小学科学新大象版六年级上册第三单元1.昼夜交替教案（2026秋）.docVIP

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1.昼夜交替

【教材分析】

本课是第三单元转动的地球》的起始基础课，是学生认识地球运动的开篇内容，承接学生日常昼夜现象认知，核心探究昼夜交替的形成原因与运动规律。教材以日出日落、昼夜更迭的生活现象导入，设计地球自转模拟实验、昼夜现象成因探究，通过模型演示、现象推理、研讨总结，实现“现象感知—模型探究—规律推理—认知建构”的完整科学探究链条。本课建立的地球自转核心概念，是后续日出先后、影长变化、四季成因学习的核心基础，为整个单元地球运动体系学习奠定根基。

【学情分析】

六年级学生每天都能感知昼夜交替现象，熟悉白天黑夜的循环变化，但无法解释昼夜交替的形成原理，普遍存在“太阳绕地球转动”的错误前概念。学生具备基础模拟实验操作能力和现象推理思维，能独立完成模型组装与现象观察，但难以通过模拟实验推导地球自转的运动规律，对抽象的天体运动、相对运动的理解存在较大难度，纠正固有错误认知是本课学习难点。

【核心素养分析】

[科学观念]

1.知道昼夜交替是地球自转形成的基本自然现象；

2.理解地球自西向东自转的运动方向与一周时长（约24小时）；

3.明确昼夜形成的原因是地球不透明、不发光，昼夜交替由地球自转产生。

[科学思维]

通过模拟实验对比、现象观察，排除错误假说，推理昼夜交替与地球自转的关联，建立天体运动的逻辑推理思维。

[探究实践]

自主完成地球自转模拟实验，规范操作地球仪