2026年秋人教版小学五年级语文上册第三单元第12课《草原》教案.docxVIP

2026年秋人教版小学五年级语文上册第三单元第12课《草原》教案

一、教材分析

（一）文本内容定位

《草原》是人教版小学五年级语文上册第三单元第12课，是老舍先生创作的一篇经典散文，记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的独特风光，以及受到蒙古族同胞热情欢迎、亲切交往的完整经历。全文以“蒙汉情深”为核心线索，分为“草原初见风光”“蒙汉交往联欢”两个部分，将草原的自然之美与蒙古族人民的人情之美融为一体，语言质朴优美，情景交融，意蕴深远。

（二）核心素养对接

2026版义务教育语文课程标准提出，第三学段（5-6年级）语文教学要聚焦核心素养，落实“语言运用”“文化自信”“思维能力”“审美创造”四大培养目标，本单元的语文要素是“体会作者如何围绕中心意思，从不同方面展开描写，表达思想情感”。本文情景交融的特点十分突出，既可以引导学生品味祖国语言文字的魅力，掌握写景抒情的基本方法，又能借助文本内容体会民族团结的深厚内涵，完全符合单元语文要素和新课标要求，是落实核心素养培养的优秀范本。

二、学情分析

（一）知识基础

五年级学生处于第三学段起始阶段，已经具备独立识字能力，掌握了初步的写景散文阅读方法，能够借助工具书解决预习中的生字词问题，也能初步概括课文主要内容。但是多数学生对“情景交融”这种写作方法的体会还停留在表层，不能清晰区分单纯写景和融情于景的表达差异，对隐含在文字中的情感体悟不够深入。

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