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数学思考

一、数学思考核心素养分析

数学思考主要内容：找规律、列表推理、等量代换、简单的几何证明。本单元内容属于数学思考范畴，其核心素养指向推理意识，培养学生会用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界。

推理意识主要是对逻辑推理过程及其意义的初步感悟。推理意识有助于养成讲道理、有条理的思维习惯，增强交流能力，是形成推理能力的经验基础。比如，在教学“等量代换”时，能在真实情境中，合理利用等量相等进行推理，形成初步的推理意识。又如，在教学“简单的几何证明”时，引导学生通过观察、操作等活动，运用转化思想进行推导，形成空间观念和推理意识。

模型意识主要是指对数学模型普适性的初步感悟。比如，在教学“找规律”时，学生能在真实的情境中，发现数量关系，感悟利用数量关系解决问题，形成初步的模型意识。

应用意识主要是指有意识地利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象与规律，解决现实世界中的问题。比如，在教学“列表推理”中，学生通过推理解决问题，形成与发展推理意识和初步的应用意识。

二、数学思考教学目标

1.知识技能：渗透“化难为易”的数学思想方法，能运用一定的规律解决较复杂的数学问题。通过画图、列表等直观手段，使学生能进行推理、判断并从中发现规律、总结规律，进而得出结论。进一步感受数学知识间的内