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2026年秋人教版小学六年级科学上册第2单元《溶解》教案

一、教材分析

（一）内容定位

1.本单元《溶解》是人教版小学六年级科学上册第二单元，隶属于《义务教育科学课程标准（2026年版）》物质科学领域“物质的结构与性质”大概念下的核心内容，指向“物质在一定条件下发生混合，有些物质会溶解于水，形成不同性质的混合物”这一核心概念，着重培养学生的科学观念、探究实践、科学思维、态度责任四个维度的核心素养。

2.本单元内容承接了中年级段“水的性质”相关学习，学生已经对水的基本特征有了初步认知，本单元进一步深入探究物质和水混合后的变化，为后续初中阶段学习溶液、溶解度等系统知识打下坚实基础，在整个小学物质科学学习体系中起到承上启下的关键作用。

（二）编排逻辑

1.本单元按照“认识溶解现象→探究溶解的影响因素→测量不同物质溶解能力→分离溶解物质”的逻辑层层推进编排，从学生的已有生活经验出发，逐步从具象感知上升到抽象概念，符合小学生从感性到理性、从现象到本质的认知发展规律。本次授课为单元起始课，核心目标是帮助学生建立科学的溶解概念，纠正原有生活经验中的错误认知，为整个单元的后续探究活动筑牢基础。

二、学情分析

（一）知识基础

1.六年级学生在日常生活中经常接触到溶解现象，比如冲糖水、泡奶粉、冲调感冒灵，对“溶解”有模糊的感性认知，大多默认“化了”“不见了就是溶解”，但对溶解的核心特征比如均匀