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2026年秋苏教版三年级科学上册第一单元第1课《植物》教案

一、教材分析

（一）本课是苏教版三年级科学上册第一单元的起始课，是在低学段学生零散认识身边植物的基础上，开启系统科学探究植物的第一课，符合2026版义务教育科学课程标准以核心素养为导向的要求，衔接低学段感性认知，搭建中年级系统探究的框架，为后续学习植物的器官、植物的生长变化等内容奠定概念基础与方法基础。

（二）教材内容围绕学生生活展开，设计了“找身边的植物”“归纳植物共同特征”“区分植物与非植物”三个层层递进的活动，突出探究性与实践性，引导学生从零散的生活经验提炼出科学的核心概念，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个维度的核心素养目标。

二、学情分析

（一）三年级学生经过低学段的科学启蒙，已经在生活中认识了几十种常见植物，积累了关于植物的感性经验，能够准确叫出多数常见植物的名称，对植物充满好奇心和探究欲，喜欢动手观察、小组合作类活动，符合该年龄段学生具象思维为主的认知特点。

（二）学生的认知也存在明显的不足：一是普遍存在认知误区，多数学生会把仿真花、枯树枝等外形类似植物的物体归为植物，对“植物是有生命的”这一核心特征理解不到位；二是缺乏有序观察的科学方法，观察植物时容易被鲜艳的颜色、奇特的外形吸引，忽略对本质特征的提炼；三是刚接触系统的小组探究活动，合作分工意识较弱，需要教师明确引导，才能顺利完成探究任务。

三、