新教材语文五上速读创新教学详案：《“诺曼底号”遇难记》.docxVIP

新教材语文五上速读创新教学详案：《诺曼底号遇难记》

一、教材分析

本课是统编版小学语文五年级上册第二单元略读课文，单元核心语文要素为学习提高阅读速度的方法结合具体事例写出人物的特点，单元习作《漫画老师》。

学生四年级已学过本课，并已完成写人习作《我的自画像》，基础掌握外貌、简单事例写人，仅能平铺直叙自我形象；本课作为单元收尾略读课，既是速读策略综合运用的训练载体，也是打通四年级《我的自画像》到五年级《漫画老师》写人进阶的桥梁，借助哈尔威船长危急场景下的细节刻画，教会学生跳出单一外貌描写，依靠事件、动作、语言立体塑造人物，完成读写能力梯度提升。

课文节选法国作家雨果同名短篇小说，以海难为线索，用众人慌乱与船长镇定形成强烈对比，大量语言、神态、动作细节塑造哈尔威船长忠于职守、舍己救人的英雄形象。文本篇幅适中、情节紧凑、描写集中，适配速读训练，同时为学生梳理从简单写人到细节塑人提供范本，衔接四年级《我的自画像》单薄写人短板，解决五年级习作人物无特点、事例无细节的核心问题。

二、学情分析

1.阅读基础

学生由四年级升入五年级，四年级已掌握基础默读方式，可做到不逐字朗读、简单连词成句读，能快速梳理文章主要内容，初步接触简单人物描写；但速读能力存在明显短板：提速方法碎片化，只会单一方法，不会综合运用；一味追求阅读速度，忽略文本关键信息，读完无法精准抓取人物细节、提炼人物品质，速度与文本理解脱