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中班教案《固体液体传声对比》

一、设计依据

（一）幼儿发展现状分析

中班幼儿（4-5岁）处于具体形象思维发展关键期，对生活中常见的声音现象具有强烈好奇心，日常中会自发出现“趴在桌子上听敲桌子的声音”“对着装满水的瓶子说话”等探索行为，但对声音传播的介质差异仅存在模糊的感性经验，无法清晰区分不同物质的传声效果差异。同时该年龄段幼儿已具备基础的动手操作能力、简单的对比观察能力，能在教师引导下用“大/小”“清楚/模糊”等词汇描述感知到的现象，符合科学探究活动的能力基础。

（二）领域核心经验要求

依据《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域要求，中班幼儿需“能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同”“能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案”“能用图画或其他符号进行记录”。本次活动通过固体、液体传声的对比实验，引导幼儿在操作中感知介质差异对传声效果的影响，既贴合幼儿现有经验水平，又能通过探究任务推动其探究能力、记录能力的发展，落实科学领域核心经验培养目标。

（三）活动价值阐释

本次活动选取生活中常见的木头、水、塑料等材料作为探究载体，将抽象的“声音传播”概念转化为可感知、可操作的具象实验，既能够帮助幼儿构建“声音可以在不同物质中传播，不同物质传声效果不同”的科学认知，又能在对比实验过程中培养幼儿的控制变量意识、实证意识，同时引导幼儿发现科学与生活的关联，激发其对身边科学现象的探索兴趣。

二